《比尾巴》教学设计(15篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的《比尾巴》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《比尾巴》教学设计1教学目标:
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,理解词语的意思。2、有感情地朗读课文,读好问句,背诵课文。
3、了解动物尾巴的特点,培养学生观察动物尾巴特点的兴趣。
重点难点:
练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。教学准备:
多媒体课件;教学图片;部分字卡(做成奖牌的形状)
教学过程:
一、游戏导入,激趣揭题。
1、小朋友,你们喜欢玩游戏吗?今天,我们来玩“摸一摸”的游戏。
2、师说:“摸摸你的额头”、“摸摸你的脸蛋”、“摸摸你的耳朵”、“摸摸你的肩膀”、“摸摸你的尾巴”(学生可能会笑起来或莫名其妙)
3、师:你们有尾巴吗?(没有)是啊,我们人类已经没有尾巴了,但我们人类的朋友——动物是有尾巴的,而且它们的尾巴形状不一,各有特色。瞧,今天动物们聚集在一起,就是要举行一场比尾巴大赛。
4、(课件出示“比尾巴”的横幅)瞧,动物们把横幅都挂起来了。师板书:比尾巴。认识“比、尾、巴”三个字(出示生字、组词),指导读准“巴”的轻声(又轻又短)
二、初读课文,整体感知。
1、师:同学们想不想知道有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。(师范读,提醒学生认真听)
2、师:下面请同学们自己读课文,边读边想:有哪些动物来参加比赛?
3、学生自由读课文,读后汇报:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。(教师随机贴出六种小动物的图片)。
4、指导认识六种小动物的名字,识记生字。
“猴、松鼠”利用图片,借助音节整体识记。
识记“公”,学习“八字头”,与“松”比较。
识记“鸭”,学习“鸟字旁”。
5、用词语卡片打乱顺序识记六种小动物的名字。
三、学习课文第一、二小节。
1、师:狮子大王看到这么多小动物来报名,就说:“我们的比赛分两组,第一组:猴子、兔子、松鼠;第二组:公鸡、鸭子、孔雀。我宣布:比尾巴大赛现在开始。”
2、猴子的尾巴。
师:第一个比赛项目:(课件出示)谁的尾巴长?(板书:长)
指名读一读。告诉学生这是一个问句,(课件出示问号)认识问号“?”,读时语气要上扬。师范读,生跟读,练读、齐读。
师:谁的尾巴长?
生:猴子的尾巴长。(课件出示猴子图)
师:谁来说说猴子的尾巴是什么样的?
生交流(预设):猴子的尾巴细细的,长长的。猴子的尾巴很长,可以荡秋千。猴子的尾巴像一条绳子。
师:小朋友观察得真仔细。猴子的猴子的尾巴又细又长。有没有小动物敢跟它比吗?第一项比赛谁获胜?(猴子)贴“猴子”词卡。
3、兔子的尾巴。
师:第二个比赛项目:(课件出示)谁的尾巴短?(板书:短)
指导识记“短”字:我们怎样记住它?左边,右边是“豆”,像小豆子一样又短又小。指导读好问句。
师:谁的尾巴短?
生:兔子的尾巴短。(出示兔子图)
师:谁来说说兔子的尾巴什么样?
生交流:兔子的尾巴毛茸茸的,很舒服。兔子的尾巴像个小毛球。
师:你们说得真棒!兔子的尾巴又短又小,像个小绒球。那这一局谁赢了?
生:兔子。(贴“兔子”词卡)
4、松鼠的尾巴。
师:第三个比赛项目(课件出示):谁的尾巴横好像一把伞?学生试读,师指导朗读。(像把伞)
指导用加一加的方法识记“把”,与“巴”对比。
师:谁的尾巴好像一把伞?
生:松鼠的尾巴好像一把伞。(出示松鼠图)
师引导:这是一个打比方的句子,这里把什么比作什么?(把松鼠的尾巴比作伞)
讨论:松鼠的尾巴像不像伞?提示:松鼠的尾巴什么样?(大,毛蓬松)伞什么样?(撑开一把雨伞)
生:不像。师:是不太像。谁知道松鼠的尾巴有什么作用?
生交流,师小结:松鼠的尾巴可以当被子盖。松鼠从树上往下跳的时候,它的尾巴就像降落伞一样,师松鼠可以平平安安地落到地上而不受伤。(出示松鼠尾巴和降落伞对比图)
师:这一项比赛谁赢了?(松鼠)贴“松鼠”词卡。
5、小结。
师:我们三个小动物的比赛,知道了猴子的尾巴(学生接读:长),兔子的尾巴(学生接读:短)。“长”和“短”是一对反义词。松鼠的尾巴(学生接读:好像一把伞)。第一场比赛结束了,现在请同学们打开书,自由地读一读课文的第1、2小结。
指名读、及时正音。(师生接读,男女生接读,齐读。)
四、学习课文第三、四小节。
1、整体感知:
师:第二场比赛开始了,有哪些动物出场了?
生:公鸡、鸭子和孔雀。
教师随机教学识记“公”和“鸭”两个字,学习偏旁“八”“鸟”。认读词语:公鸡、鸭子。
师:这三只小动物要比什么项目呢?(课件出示:谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?)
公鸡的尾巴。
师:谁的尾巴弯?(板书:弯)
生:公鸡的尾巴弯。(课件出示图片)
师:公鸡的尾巴什么样?
生交流:公鸡的尾巴弯弯的,五颜六色,很漂亮!它的羽毛可以拿来做毽子。
师:是啊,公鸡的尾巴弯弯的(用手势表示“弯”),可以用来做毽子。
鸭子的尾巴。
师:谁的尾巴扁?(板书:扁)
生:鸭子的尾巴扁。
(出示“扁”)这个字读——biǎn,怎样记住这个字?(分析部件、笔画)
师:鸭子的尾巴扁扁的。用手表示“扁”,学生做动作跟读。
孔雀的尾巴。
师:最后一位出场的是谁?
生:孔雀。(出示孔雀图片)
师:孔雀的尾巴怎么样?
生交流:很好看。孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子,五颜六色,美丽极了!(板书:最好看)
齐读(课件出示):孔雀的尾巴最好看。指导朗读。
第二场比赛结束了,接下来我们合作读读3、4小节,老师问,谁来答?(师生合作读)指名问,一对多读,男女合作读。(课件出示3、4小节。)
五、总结课文,指导朗读
1、今天,我们参观了森林里的比尾巴大赛,还为动物们当了评委(对照板书说比赛结果。)< ……此处隐藏19718个字……巴好像……)
(1)伞:联系实物或板画(降落伞而不是雨伞)
2、 第一组的动物尾巴我们观察完了,那小裁判们,你们的头脑中出现问号了吗?(板书:大“?”)根据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢?
小裁判们问得都不错,开动了自己的脑筋。
3、狮子大王列出的比赛项目也是以问的方式?谁知道是什么呢?请同学们答。
4、多形式指导朗读问句。(通过表情,联系实际感受疑问的心情引导)
5、我们接着来比较第二组动物的尾巴。[出示三条尾巴,板贴尾巴特点的词语]
a看第一条尾巴,谁能用一个字来概括?(弯)
猜一猜这个比赛项目是什么?引读问句
(1)弯 动作演示
(2)引申:弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么?(月牙、小船、镰刀)
(3)指导朗读
b第二条尾巴,用一个字来概括。(扁)
这个这个比赛项目是 ?引读问句
(1)扁 教师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。
(2)指导朗读
c第三条尾巴呢?它的形状像什么?
理解:跟其他尾巴比,你觉得这个尾巴?(生答)
板贴:最好看
请咱们班上声音最响亮的来读读这个句子
请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子
请咱们班上个子最高的来读读这个句子
(三)学习答句。
1、师:你们看,选手们已经等得好着急了!各位裁判们,下面就请你们商量商量,把这次比赛的结果评出来吧! (生分四人小组讨论、评议)
2、师:哪个小组来把你们评比的结果说一说! (生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边,板书“。”)
3、师:你们都同意他们小组的意见吗?
4、师:现在各位小裁判的观点一致啦,下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读,并指导朗读。)
5、指导朗读:小动物赢得了比赛,心情怎样?你们的心情呢?
6、板书引读
男女比赛,女生读第一组,男生读第二组。
(四)多形式朗读
1、比赛进行的非常成功,连记者都赶来采访了,还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗?我们的语文书上,森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗?
2、课件出示全文(生字用红色突出):学生起立加动作,齐读课文
3、一问一答:
(1)师生一问一答(课文前半部分)男女一问一答(课文后半部分)
(2)同桌一问一答,加动作演示
(以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。)
四、趣味背诵
1、 用自己喜欢的方法背诵。
2、根据课件引背:我们来玩猜一猜游戏,看谁能看图猜出课文内容,等下张老师请猜得最好的小朋友上台表演。
3、游戏巩固
(1)带头饰,加上动作边背诵边表演。
下面我们来做一个游戏。老师要选六名同学到前面来参加,上面的同学一齐问问题。其他同学在下面大声回答。如:学生拿长长的尾巴,带头饰出场,头饰上盖个大问号。答完拿走“?”揭示答案
(2)唱《比尾巴》
小朋友表现太好了,小动物们想邀请你们去参加庆祝会,想不想参加?(想)那就由参赛选手带领我们一起唱响 《比尾巴》。
全体起立,带头饰的小朋友带着大家一起唱《比尾巴》。
(把学生带入情境,拉近他们与动物的距离,在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)
五、趣味拓展
1、这场比赛这么丰富,你们还想推荐哪些小动物来参加呢?拿出你们收集的资料,小组交流,认识认识他们。等下请几个小朋友来介绍介绍,也可以学学小记者编编儿歌。
2、介绍动物尾巴资料或模仿书中的句式编儿歌。
六、趣味书法
1、师:小朋友,(生应“诶” )小猴子看到我们有这么大本领,决定请我们帮他改掉不识字坏毛病,能教他两个字吗?(教“云、公”)
2、学生教:书写位置,对比相同点与不同点,注意点。
3、汇报后教师范写,学生书空。
4、评选小书法家:自由练写,全班讲评。
板书设计:
比尾巴
长 猴子 弯 公鸡
短? 兔子 。扁? 鸭子 。
好像一把伞 松鼠 最好看 孔雀
《比尾巴》教学设计15一、设计思想:
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事,全文共七个自然段。第一、二自然段讲小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段讲小壁虎借尾巴的经过;第七、八自然段讲最后的结果。
这篇童话故事是童话中的一种特殊形式——科学童话,担负着传授知识的使命,如“小壁虎尾巴再生、鱼等尾巴的功用”等。教学中,既要完成语言文字训练的基本任务,培养学生观察事物、认识事物的能力,还要根据教材特点和学生实际,渗透思想教育,传授有关科学知识。
二、教材分析:
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没有加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师在学习中可以放手让学生自学,引导他们通过小组学习,利用已经掌握的知识识字、读书。
同时,课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中,深入浅出,引人入胜,使孩子们即学习了科学知识,又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式,叙述了不同的内容,既易于学生接受,又富有生活情趣,角色鲜明,非常适于朗读训练。
三、学情分析:
1、学生有一定的阅读能力,可以根据插图,把课文读通顺。
2、课文内容贴近儿童生活实际,语言朴实,通俗易懂。使学生知道各种物的尾巴都有各自不同的用处。
四、教学目标:
1、会认“壁、虎”等9个字,会写“河、姐”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
五、教学重点、难点:
读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。
六、教学策略与手段:
考虑到部分学校多媒体设备使用不是很方便,因此备课中没有设计课件,基本上向家常课靠拢。在分析课文,品悟课文中,主要采取教师语言引导,让学生走进文本,把自己想像成小壁虎,从而体会到小壁虎的思维,语言等,同时通过表演,加深对课文的理解。
七、教学准备:
1、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
文档为doc格式