《一次比一次有进步》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家收集的《一次比一次有进步》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《一次比一次有进步》教学设计1学习目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。
学前准备:
多媒体课件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰
学习时间:
2课时
学习过程:
(一)复习创设情境,引入新课
师:下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?
(二)观看图画,认识人物,了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?
(出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。
4、师:老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?
(出示多媒体课件:冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)
5、师:那究竟是怎么回事呢?
(三)初读课文
1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
2、读课文,并标好自然段
(四)再读课文,识记生字
1、听读课文,识字
(1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺
(2)齐读生字
2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。开火车读。
3、小组合作读课文,读中巩固识字
4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?
(五)细读课文,理解课文
1、学习第一自然段
(1)学生自由读
(大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片)
(2)讨论:课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?
2、学习第二自然段
(1)学生先自由读,了解这一段都写了什么?
(2)师范读,听老师读,思考:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?
(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
(4)学生理解后,启发用“什么”造句?
(5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?
(出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)
(6)师:小燕子发现的这点不同你发现了吗?
(六)小结
这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?
《一次比一次有进步》教学设计2学习目标:
1、认识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识新笔画“乛”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
教学重点:识字、认字和朗读课文。
教学难点:要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。
课前准备:生字、词卡,教学挂图、歌曲磁带,课文的朗读录音磁带,(或电脑课件)等。
课时安排:2课时
教学过程:
第二课时
一、复习生字词。
1、同学们,上节课我们学习了第15课的生字,现在老师想考考你们,看大家是不是都认识了。
(1)抽读生字。
师:他们读得很好,还有同学想来读一读吗?这么多同学都想读,那我们就一起来读一次。
(2)齐读生字。
2、同学们把所有的生字都认清楚了,现在老师这里有几个词语,你们是不是也能读准确呢?
(1)请自由小声地读一读这些词语,注意读准字音。
(2)男女生分别读。
觉得自己读得怎么样?给自己一点掌声。
二、学习课文。
这一节课,我们继续学习第15课的课文。
1、请大家齐读课题:一次比一次有进步。
2、菜园里,住着燕子一家。有一天,燕子妈 妈让小燕子到菜园里去,并交给了它一个任务。妈 妈让小燕子去做什么呢?请同学们齐读第二自然段之后告诉我。
生齐读第二自然段。
问:妈 妈让小燕子到菜园里去干什么?找出妈 妈是怎么说的。
生齐读:你到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样。
师:小燕子非常听话,它去看了。看了几次?为什么要去看三次呢?每次看到的又有什么不一样?我们一次一次来读一读。
师:首先请同学们找一找,小燕子第一次去菜园看到冬瓜和茄子有什么不一样,请在书上用横线画出来。
抽答:小燕子第一次去看发现了什么?提示回答回题要完整。板书:大、小。
师:对,小燕子第一次去看发现冬瓜和茄子的大小不一样。他是怎么跟妈 妈说的?请看大屏幕,你能读一读吗?
提示:如果你是小燕子,通过观察发现了这么有趣的现象,你的心情会怎样呢?你能不能带着高兴、快乐的心情来读这句话?自己试试。
生:自由读、抽读、齐读。
3、师:小燕子发现冬瓜和茄子的一点不同。妈 妈是怎么说的?请找出妈 妈的话。
抽读、看大屏幕齐读。
4、师:妈 妈让小燕子再去看看,说明妈 妈觉得小燕子第一次去看的时候看得怎么样?这一次小燕子又发现了什么呢?请自由第三自然段,然后用横线画出小燕子第二次的发现。
抽答。板书:绿、紫。
看大屏幕,齐读小燕子的话。指导:小燕子又发现了一点不同,如果是你,你会觉得比前一次更怎样?请读得更高兴一些。抽读。
师:这一次小燕子发现了冬瓜是绿的茄子是紫的,也就是说冬瓜和茄子的什么不同?提示:绿和紫是什么?(颜色)
妈 妈听到它的话后又说了什么呢?
齐读妈 ……此处隐藏19485个字……p>2、完成课后的“读读说说”。
九、写字写字。
回:要先写里面的小口,后关门,整个字的字形稍扁,上宽下窄。
片:竖撇要写直一些,由重到轻。
皮:横钩是新笔画,写的时候要注意左低右高,钩短而有力。
十、扩展活动
观察两种蔬菜或者水果,看看它们有什么不一样。
第二课时
一、复习生字,导入新课
师:上节课,小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”,让我们发现了他们的不同,这节课,小燕子还想带我们接着去看看,但是小燕子有一个小小的要求:同学们必须把它身边的生字朋友都认全,这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)
二、讲授新课
1、学习第三自然段
(1)师:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他发现了:冬瓜是大的,茄子是小的。回来的时候,妈妈夸奖了他,妈妈说什么了?
(2)指名读妈妈所说的话,要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖) 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励
(3) 小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?
(4)学生自由读,比比谁学小燕子学的最像
(5)同桌之间互换角色,分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
(6)把2.3自然段结合起来读,让学生读出这两次去看发现的不同,初步体会燕子的进步
学习第4自然段
师:当燕子妈妈听到小燕子又发现了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?
师:可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢?
(出示课件,课件上突出:冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)
师:这一次小燕子又发现了:冬瓜和茄子的不同。哪么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗?
师:小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?
师:由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同,
通过此句话,让学生理解“仔细”的意思
指导学生用“仔细”造句
三、分角色朗读课文,扩展表演
1、同桌之间互读
2、组内读
3、小组之间比一比看谁读的好
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰,到讲台前给同学们表演一下。
四、指导写字
1、学生仔细的观察,发现问题,让学生感受一次比一次进步
学生没有发现的问题给予指导:(1)“会”要先写里面的小口,后关门。(2)“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出。(3)“ “是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向“皮”字的中心
五、扩展活动
1、完成课后“说说,读读”
2、拿出实物:两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点,找出不足。
板书设计:
一次比一次有进步
冬瓜 茄子
第一次 大 小
说得好
小燕子 第二次 绿 紫
很 好
第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步
《一次比一次有进步》教学设计15【教材分析】
《一次比一次有进步》是人教版一年级上册课文第15课。课文采用童话故事的形式,带领我们认识了一只非常可爱而且好学的小燕子,在妈妈的耐心的启发下,通过一次比一次认真地观察弄清楚了冬瓜和茄子的区别。课文简练的语言,浅显的内容使得“只有认真仔细的观察,才能了解事物的特点”的道理一目了然。
【教学目标】
1、认识13个生字,会写3个字,认识一个笔画(写出这个笔画)。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。
4、培养自主学习,合作学习的意识和能力。
【教学准备】 生字词卡片、教学课件
【课时安排】2课时
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1、课件播放《小燕子》音乐(让学生认真听,交流感受,说说自己了解的小燕子)。
2、激情导入,板书课题。朗读课题,相机认识生字“次”。
二、听读故事,学习生词
1、听读课文(播放课件)一边听,一边用自己喜欢的符号标出生词。
2、学生汇报(学生每汇报一个就出示一个生词卡片,及时鼓励表扬学生)。
3、多媒体出示生词,学生开火车认读。
4、认生词比赛(鼓励学生一次比一次有进步)。
5、多媒体出示不带拼音的生字,引导学生想办法记住生字。
6、学生交流记住生字的方法。
7、各小组汇报交流(让学生相互鼓励“你一次比一次有进步”)。
三、初读课文,了解内容
1、用自己喜欢的方式读课文,找出燕子妈妈和小燕子说的话(用不同符号标出来)。
2、学生汇报自己找到的结果,教师相机课件出示相应语句。
a、对于燕子妈妈说的话,引导学生懂得妈妈的耐心、对小燕子的鼓励与疼爱。从而在朗读时读出感情。
b、对于小燕子的话,运用多媒体一步一步出示每一次发现的不同。引导学生明白“一次比一次有进步”。让学生朗读时读出小燕子的可爱。
3、分角色朗读:师生共同练习对话,老师当燕子妈妈,学生当小燕子。
四、课堂小结 第二课时
一、激趣导入
二、再读课文,巩固生字
1、指名读课文,要求其他学生认真听。
2、猜字游戏(把生字卡片分发给不同的学生,另外的同学根据拿到卡片同学的提示猜字)。
3、多媒体出示4个要求会写的生字,引导学生观察。
4、师提示笔顺和位置,范写。生描红,练写。
5、组词比赛。
三、三读课文,理解感悟
1再次听读课文(课件播放),指导有感情地朗读课文。
2、品读课文(课件出示要求):小燕子几次去了菜园?每次看到了什么?
3、交流汇报(引导学生懂得:小燕子一次比一次进步既是妈妈的鼓励结果,又有小燕子自己仔细,认真的观察的结果)。
4、思考:燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”?引导学生通过小燕子三次观察的不同结果理解。
四、观察训练 拓展思维
课件出示不同水果图片,引导学生观察,说说它们的不同。
五、读读说说 积累词语
多媒体出示课后“读读说说”中的词语。引导学生说出更多类似的词语。
六、课外拓展 布置作业
收集水果、蔬菜卡片跟爸爸妈妈说说他们的不同。
【板书设计】 15.一次比一次进步
(冬瓜图片) 大 绿 皮上有细毛
进步
(茄子图片) 小 紫 柄上有小刺
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