识字教案

时间:2024-09-18 11:34:24
精选识字教案范文汇总10篇

精选识字教案范文汇总10篇

作为一名老师,很有必要精心设计一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的识字教案10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

识字教案 篇1

教学内容:识字(一)2.口 耳 目

教学目标:1.认识12个生字,认识“ク”偏旁。

2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

教学重点:认记生字。

教学难点:认识12个生字。

教学用具:投影片(自制一部分)、生字卡片。

教 程:

一、联系生活,自主识字:

1.让学生看图,观察图上画的是什么?(学生边说,教师边贴上对应的生字卡片)

2.学生观察图,图右下角的象形图和生字在形象上有什么联系?

3.尝试认字:出示生字,请学生找出已经认识的生字,并说出你是怎么认识的,小组内的同学交流一下。

二、拼音识字,读准字音。

1.出示几个生字,并注上拼音,请学生看拼音识字。

2.请一个同学带领大家读。

3.教师点拨:字头,竹是翘舌音。

4.学生自由练读生字,同桌对读,组内指读。

三、识字竞赛:

1.这些字你已经认识了多少,看谁认得又多又快。

2.学生介绍自己认读又多又快的秘诀。

四、巩固识字

1.选生字卡片放在实物图下的括号里。

2.游戏,有的拿生字有的拿图,找相对应的朋友。

3.区分“目”与“木”的字义。读词语卡片:目光 节目 木马 树木

识字教案 篇2

教学目标:

1、学习认读14个生字,掌握“海、军”两个字的读写及运用。

2、能把身边的事物用数量词表达出来;通过朗读,感悟情境,发挥想像力,在叙述的同时,语言得到训练。

3、能用自己喜欢的方法识记生字,有主动识字的愿望和兴趣;在小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。

教学重点和难点:

认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣

教学准备:

生字卡片、图片、实物投影

教学过程:

一、激趣导入:

今天老师带你们去几个旅游景点玩玩,如果你觉得景色优美,还能介绍给别人呢!

二、朗读、体验情境

1、用自己喜欢的方式读一读课文,看看我们都要去哪几个景点参观?注意读准字音,不懂的地方标上“?”

2、同桌合作,互相读一读。

3、(出示生字卡片)齐读、正音,记字形的方法有哪些?

4、指名分段读,其他同学边听边想象。

5、小组讨论:给每个旅游景点取个好名字。

6、生汇报,师板书:海滩农村公园学校

三、学习课文

(一)请各位参观者跟紧我,我们参观的第一站是“海滩”。

1、(出示图)海滩上有什么呀?

2、翻开课本,把这几样东西用“□”框出来;形容它们的词用“〇”圈出来。

3、出示词语卡片,读一读。

4、观察图,用上这几个词说一段话。

(二)参观了美丽的海滩,我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧!

1、(出示图)你看到了什么景色?

2、根据汇报出示词语,跟读,正音。

3、课文是怎么来形容它们的?自己读一读吧!

4、齐读,你觉得这里怎么样?

5、有感情地朗读。

(三)想想自己是怎么学懂前两段的?

1、小结方法:读、标、想

2、接下去的两站“自由活动”,可以一个人,也可以四个人一起去参观,过十分钟集合。

3、汇报:我参观了(),看到了(),觉得()。

4、根据汇报出示词语卡片,齐读。

5、指导学生有感情地朗读,理解“翠竹”、“红领巾”的意思。

四、有感情地朗读文

1、看着图说一说。

2、巩固练习:一()沙滩一()军舰一()帆船

一()秧苗一()鱼塘一()果园

一()小溪一()石桥一()翠竹

一()铜号一()“红领巾”一()欢笑

五、指导书写

六、延伸:

1、画一画:把这些美丽的景点用画笔画出来,好吗?

2、找一找常见的数量词,举几个例子。

板书设计:

识字6

海滩

“〇”

农村

“□”

公园

学校

识字教案 篇3

学习目标:

1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

教学重点:

认识13个生字。

教学难点:

柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放等成语意思的理解。

教学准备:

春天美景图;指导学生读课后学习伙伴的话,引导学生去观察春天。要根据当地的实际情况,引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面去观察和感受春天。

教学时间:

2课时

教学过程:

第1课时

(一)看图说话,出示词语

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话,出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语)

(二)读词识字

1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

2、打开课本,让学生自主学词学字。

(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

(2)发现容易读错的字,并正音:

看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

3、出示词语卡片,领读。

老师领读;学生当小老师领读。

4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)

(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语:万物复苏

认读生字:万 复 苏

(2)照样子说句,找词读字

句:“春天来了, 。”

……此处隐藏7365个字……的方法。

提示:村—寸,用“减一减”的方法;工—功,用“加一加”的方法;彰—障,用“换一换”的方法。

三、朗读感悟

1、师生对读。老师读前一个词语,学生对后一个词语。

2、生生对读。一人读一个词语,或一人读一节,互相正音。

3、齐读,指导读出韵味。注意体会韵脚的读音:长—彰;天—山;功—成。

4、了解成语大意或故事内容。

(1)学生自愿上台交流。

我知道××××这个成语的意思是……

我能讲××××这个故事……

读了××××这个成语,我知道了什么

(2)请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。

四、写字指导。

本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。

补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”。

拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。

所:左边的笔顺是。

助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。

五、课外作业

课外阅读有关成语故事的书,如《成语故事精萃》、《成语故事漫画》等,或进入“小学语文www.pep.com.cn/xiaoyu/”网站查阅“学生版——阅读文库”中的“成语故事”。积累几个自己喜欢的成语。

第二课时

课时目标:

能正确、流利地朗读词语,体会其中的韵律感;再次感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

预设过程:

一、复习巩固字词

1、用开火车的方式,巩固和检查生字识记情况。

2、看字卡说词语。如,“寸”——“寸有所长”。

3、出示“我会读”中的词语,同桌互读。

泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益虫 功劳 功课 表彰

二、朗读课文,运用成语

1、经过上一节课的学习,相信你们已经能流利地读词语,为了让你们更有滋有味地读课文,老师想了一些读书的方法。

2、如拍手读,站起来与同学拉起手来读,分男女同学读,也可以像上节课那样接读词语等方法读课文。(齐读——指名读)

3、快速浏览本组后面的课文,想一想,说一说课文与本课的哪个成语意思相同或相近。

三、资料交流,积累成语

1、说说自己课外搜集的成语以及成语的意思。

2、教师把学生交流的成语写在黑板上让学生有意识记忆,积累成语。

四、课堂作业

指导学生完成《随堂练习本》上的练习。

五、课外作业

1、把自己积累的成语做成识字卡在班级里展出。

2、继续看成语故事,积累相关的成语。

附资料袋:

1、尺有所短,寸有所长。

尺比寸长,但运用的场合不同,尺有显得短的时候,寸也有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。出自《楚辞卜居》:“夫尺有所短,寸有所长。”

2、坐井观天

坐在井里看天。比喻见识有限,眼光短浅。出自《韩愈原道》:“坐井而观天。曰天小者,非天小也。”

3、管中窥豹

管,竹管;窥,从孔隙中看。从竹管孔中看豹,只能看到豹子身上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分,未能看到事物的全貌。

4、一叶障目,不见泰山。

障,遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛,就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽,看不到事物的本质或全体。

5、相得益彰

相得,互相配合、映衬;益,更加;彰,显著。原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长。后泛指两者之间互相映衬,更能显示各自的长处和优点。出自汉代王褒《圣主得贤臣颂》:“聚精会神,相得益彰。”

6、拔苗助长

把禾苗拔高,帮助它生长。出自《孟子公孙丑上》。这是个寓言故事,说明不顾事物的发展规律,急于求成,结果反而把事情弄糟。

7、瓜熟蒂落

瓜熟了,瓜蒂自然脱落。比喻条件或时机成熟,事情自然就会成功。出自宋代张君房《云芨七签》:“瓜熟蒂落,啐啄同时。”

8、水到渠成

渠,沟渠。水流到的地方自然成渠,比喻条件成熟,事情自然成功。出自宋代苏轼《答秦太虚书》:“水到渠成,不须虑。”

识字教案 篇10

教学目标:

1.按笔顺写字。

2.学用字词句:认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读。

3.读读背背:读背成语,读背古诗。

4.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则。

5.口语交际:说说我的家

教学时间:

四课时。

20xx年2月26日第二周星期三第一节

教学过程:

第一课时

一、教学”认清笔顺“

1.审题。

(1)引导学生看题目要求,听老师范读。学生齐读一遍。

(2)组织讨论:这道题可以怎样去完成?

(3)老师小结,明确要求:读准每一个字音自学笔顺表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。

2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。

(1)各自轻读,书空笔顺。

(2)同桌交流说笔顺。

3.指导。

(1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。

(2)质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练。相机出示生字(视学生的具体情况而定)

(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。

(4)同桌互相抽查笔顺容易错的字。

(5)教师小结。

4.练习。

(1)强调保持正确的写字姿势。

(2)学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。

5.反馈。

展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。

二、教学”写好铅笔字“

1.审题。

(1)练读题目。

(2)引导与上题比较,明确写字要求。

2.弄清笔顺,练习描红。

(1)认读生字。

(2)提名说笔顺,教师同步师范描红。

(3)强调描红要求与写字姿势。

(4)学生完成描红练习,师个别辅导。

3.点拨笔顺规则,仿影体会。

(1)师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

(2)学生仿影体会。

4.指导临写。

(1)出示”干“,提醒学生注意”干“的第二笔横较长。

(2)教师在田字格中范写”干“。

(3)学生练习写一个”干“。

(4)按上面的步骤和方法,指导学生学写”羊“和”草“。

(5)反馈。

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